一个班级的6年习惯养成记
陆芳
常州市第二实验小学语文教研组长，常州市骨干教师，常州市优秀班主任。永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
新接手一个一年级的班级，在同年级老师和年级组长的带领下，我开始试着观察学生、了解学生、研究学生。我发现，总有那么些孩子课堂不能专心倾听，课后不能独立完成学习任务；个别学生作业做了一半，甚至字写了半个也会交上来；平时做事丢三落四，隔几天就有家长送学习用品到学校门卫室……这些现象说明了什么？
阅读《新基础教育论》，发现了叶澜教授“在行事之道中，新人应该具备的基本道德品性是责任心”这一论点。可不，我们的学生缺的正是责任心。
责任心是行事的底线，它能催生智慧和能力，能促使人做好事情，并不断提升社会意识，这是人生存方式的一种转型。我觉得除了责任心的培养，还需要培养学生爱的能力，因为爱是一种积极的表达，是对人生存方式的高标准要求。于是，“爱·责任”走进了我们的班级生活。
一年级
班级小主人养成记
进入小学是孩子们生活中的一个重大转折，他们面对新环境既充满好奇又紧张。老师成为他们生活中新的重要他人，他们迫切地想在老师面前建立积极的自我形象，渴望得到老师的表扬和认可。
如何让形象思维为主、想象力丰富的一年级孩子对“小学生”这一新角色产生认同，同时又具有自豪感呢？如何让孩子在喜欢上新环境、新集体、新同学的同时，又愿意为班级和其他同学服务呢？我设计了入学之后的第一个系列活动：“我们一家”。
在新学期入学仪式系列活动中，我用击鼓传花的形式，组织孩子们开展自我介绍和互认同桌等活动。在快乐交流中，孩子们认识了新同学、熟悉了新同桌。然后，我带着本班全体教师的照片走进教室，用猜一猜的形式引导学生认识了所有的任课老师。
接下来，利用一节夕会课组织全体学生开展讨论——给我们的“新家”命名。并把孩子们讨论出来的几个名字发送到班级Q Q群里，邀请家长来一起参与讨论。最终，我们确定班名为“七喜中队”，并给予“七喜”丰富的内涵：喜获良师，喜交益友，喜修品行，喜炼体魄，喜游书海，喜得新知，喜创新高。
班歌的“诞生”则专门利用了一节班队课的时间，以四人小组赛歌的形式，组织孩子们演唱课前准备好的儿童歌曲，当然，这些歌曲都是他们最喜欢的。然后，全班同学参与投票，选出了我们的班歌《别看我只是小学生》。
在学生入学后第二周，我们陆续推出了班级小岗位竞选活动，坚持“按需设岗、竞争上岗、定期轮岗、到期评岗”的原则。一个月内，人人都有了自己的小岗位。
之后，我们还开展了“酷跑亲子运动会”。活动前，以家庭为单位，小朋友和家长共同设计一个酷酷的logo。活动当天，通过走秀的形式展示了每个家庭酷酷的装扮。接着，通过集体花样跑和亲子障碍跑等游戏项目，我们的酷跑亲子运动会正式开始。
这一轮活动结束后，在和小朋友们的交流中，一些孩子提出：我们自己打扮得很酷，“我们的家”也要装扮得酷一点、美一点。于是，我又和孩子们相互约定，用自己的小手来装扮“我们的家”，“我扮我家”系列活动又精彩上演。
班级生活本是一个动态发展着的系统，有着天然的创造空间，学生就是班级生活的需要者、创造者和享用者。“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的“新基础教育”理念要求学生成为班级活动的主人，特别是在丰富多彩的班级活动中充分发挥其主体作用，从而使他们的身心得到锻炼，个性得到展现。孩子们在这一系列的活动中，行为方式悄然发生着一些变化：自理能力强了，主动参与多了，能负责任地做好岗位工作了，还能主动帮爸爸妈妈做事……“爱·责任”的种子已经在孩子们的心中萌芽。
中年级
文明小公民养成记
中年段的孩子，浑身充满力量，也喜欢耍点小聪明。与此同时，他们的独立性也在不断地增长。孩子们期待长大，眼光开始关注到自己生活的社区，并开始思考一些敏感的问题了。
有孩子在日记里这样写道：刚刚过去的十几天雾霾天气，真可谓苦不堪言！记不清从哪天起，本该迎着灿烂的朝霞去上学的我，却是在浓浓的雾霾中摸索前进……
也有孩子在课堂中这样说：艾滋病本身不可怕，可怕的是社会对患者的歧视。
……
一个个小家伙已经开始关心和思考社会问题了！可见，他们的社会责任意识正在逐渐萌芽。当时，恰逢17届省运会在常州召开，“精彩省运，文明出行”的口号一时间深入人心。惊喜的是，孩子们也从自己独特的视角关注到了一些不文明的现象，并主动跑来跟老师商量。我顺势而为，于是“文明一条路”活动启动了。
“小眼睛看问题”：孩子们以小队为单位，走进社区采访，或来到十字路口观察，并随时记录自己的发现。回到班级后，孩子们利用班队课交流自己的发现。大家感触最深的就是闯红灯、随意超车、酒后驾车等一些不文明的交通行为。
“小嘴巴议政策”：为什么会有不遵守规则的现象呢？孩子们通过上网、去图书馆查资料等方式，对现有政策进行分析。因为对有些政策不是很理解，孩子们还将交警支队的高指导员、 新北法院的何法官、律师事务所张律师请进了课堂。最后，大家一起找到了与文明出行相关的三条政策，并对它们进行了分析。
“小脑瓜提建议”：了解了一些政策法规的实施情况，并对这些政策法规逐一进行了优缺点分析后，结合小队各方面的反馈意见和建议，孩子们提出了对现行政策或措施的改进意见。
“小公民见行动”：形成了自己的研究成果，还需要发挥它的作用。一方面，孩子们以班级的名义给全体市民写了一封公开信，把它张贴在学校、火车站、文化宫、社区等橱窗里，倡议市民重视文明交通问题；另一方面，孩子们还把研究成果投稿到了常州化龙巷和中吴网的论坛上，期待得到更多人的支持和理解。市民们对孩子们的举动特别赞赏，纷纷回帖。此外，我们还举行了公开听证会，邀请了政府机关和市交警队的领导担任听证员，公布我们的方案和研究结果。为了扩大活动的影响，我们又把相关建议递交给了公安局、交警支队，希望为他们制定交通管理的有关规定提供参考。
植树节到了，我们又开展了“绿一片社区”活动；因为一则社会新闻，我们还引发了“暖一个冬季”系列活动。在这些活动中，学校资源、家长资源、社会资源等不断进入孩子们的视野，他们不但学会了收集资源，还能利用丰富的资源。“爱·责任”的嫩芽开始茁壮成长！
高年级
青春小使者养成记
高年级的孩子，由童年的稚嫩一步步迈向了青春的大门，无论是身体、情感，还是人生观、世界观等各个方面都接受着挑战。他们渴望中学生活，但又留恋学校、同学和老师。尤其“可爱”的是，这些小家伙看到中学生高考后扔书、撕书的行为时，竟然开始思考自己小学阶段的书该怎么处理了。
我还发现，在学校开展的“写封信给20年后的自己”的活动中，孩子们都认真地思索20年后的自己到底会做什么，规划意识已经在小脑袋里开始萌芽。于是，在学校“最美毕业季”活动开展之初，我在班级里进行了一次关于“寻找童年回忆”的问卷调查，以下是部分数据：
1.回忆起童年，哪一段时光让你最难忘？
A.0-3岁（17.8% ） B.幼儿园（25.1%） C.小学（57.1%）
2. 你希望用什么形式“留下”童年？
A.记忆（18.8%） B.影像视频（58.9%） C.文字（22.3%）
3.你希望给学校留下点什么？
这是一个开放的问题，孩子们的回答五花八门：有种一棵树的，有送一个有意义的纪念品的，有建议将自己读过的课外书义卖的，有创建游戏墙的……
在前期调查、师生共同商讨的基础上，以尊重学生想法、学生自主策划为原则，“献礼童年”系列活动新鲜出炉了。
利用一节班队活动课，我们班和全体六年级学生一起开展了“我们制作纪念册和微电影”的活动。于是，为了收集纪念册中的素材，学生们奔波于各位任课老师中间，以求寄语。当决定用毕业卷的习作扫描入册时，他们激扬文字，端正书写……
值得一提的是，这还是孩子们第一次接触微电影。从开始的新奇到激动地写脚本、找素材、拍短片，再到后期制作，整个过程中孩子们边学边做，用他们的视角拍摄着二实小的角角落落，用他们的故事讲述着这六年的小学生活。当《致童年》的毕业册和光盘拿到手里的时候，孩子们的脸庞写满了激动和自豪。
在不知不觉中，“爱·责任”填满了孩子们小学六年的生活。我看到，策划时的孩子们是充满智慧的；活动中的孩子们是自信大方的；走过6年升入初中的孩子们，爱与责任的能力都有了很大的提升。这批毕业的孩子进入中学后，担任班干部、校学生会干部的就有20余人。
“爱·责任”能力的培养，需要具体到系列活动的每个过程中；而每一次活动的开展，又需要策划前移。当然，我们还要把主动权交给孩子，让每一个孩子参与活动的实施，从而使活动的教育效果最大化。
在活动中坚定学生立场，坚持系列建构，努力发掘资源，学生就一定能绽放成长的美丽。
【本文为综合编辑，主要来自《人民教育》《让“爱·责任”填满小学六年——系列学生活动策划》，如有侵权，请作者联系处理。】
责任编辑丨张丹丹
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